top of page
Προτάσεις
 

Περιηγηθείτε στη σελίδα για να βρείτε υλικό αλλά και ιδέες που μπορείτε να αξιοποιήσετε για περαιτέρω εμπέδωση και κατανόηση των εννοιών και των φαινομένων που συναντάμε ανά ενότητα.

Αναζητήστε σχετικά βίντεο και παιχνίδια, επιλέγοντας το γράμμα που σας ενδιαφέρει

 

https://www.youtube.com/watch?v=d60yvZ0FU5s

 

https://www.youtube.com/watch?v=_oIDbVbEGy8

 

http://www.jele.gr/activity/a/language/glossa003.swf

 

http://www.i-create.gr/images/gramma_istoria/gramma_a/04.html

 

http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-glossa-a-b/   Επίλεξε "Η μαγική γραμμούλα"

 

 

 

 

Τα γράμματα και οι φωνές τους

 

https://www.youtube.com/watch?v=_JGFRlmVQl4

 

http://www.funtwothree.com/el/read/dictionary

 

 

Άρθρα Ο, Η, ΤΟ

 

http://www.edutv.gr/protobathmia/to-loyna-park-tis-glossas-arthra

 

 

Παιχνίδια με συλλαβές και γράμματα

 

http://www.mikrapaidia.gr/ccs2/#%CE%B5%CF%80%CE%AF%CF%80%CE%B5%CE%B4%CE%BF-3 -->ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα παιχνίδια από το επίπεδο 3-5

 

Κεφαλαία και μικρά γράμματα

 

http://www.mikrapaidia.gr/ccs5/ -->Γράφω με κεφαλαία ή μικρά γράμματα

 

Από τις συλλαβές φτιάχνω λέξεις

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=128&catid=31&Itemid=6

 

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=132&catid=31&Itemid=6

 

Η εβδομάδα της επανάληψης, 10-15/11/2014
 

Την εβδομάδα αυτή, θυμηθήκαμε όσα μας δίδαξε "Η παρέα" στη 2η ενότητα. Μας έμαθε να:

  • εντοπίζουμε τα σημεία στίξης στο κείμενο και να εξοικειωνόμαστε με τη χρήση τους

  • κόβουμε τις λέξεις σε γράμματα και συλλαβές

  • να συνθέτουμε λέξεις ενώνοντας γράμματα ή συλλαβές

  • διακρίνουμε πού αναφέρονται τα άρθρα και με ποια κατάληξη συνοδεύονται (ο λαγός-αγόρι, η αράχνη-κορίτσι, το άλογο-παιδάκι)

  • φτιάχνουμε τον πληθυντικό από τα ουδέτερα (το παιδί- τα παιδιά, το άλογο- τα άλογα)

  • διακρίνουμε τα κεφαλαία και τα μικρά στα γράμματα που κάναμε έως τώρα

  • γράφουμε τις λέξεις είναι, έχει, όχι, το πεπόνι, κότα, νονά, το νερό, το καπέλο, και

  • ξεκινάμε με κεφαλαίο μία πρόταση και να τελειώνουμε με τελεία

  • γράφουμε τα ονόματα με κεφαλαίο

 

 

Φτιάξαμε τα απίθανα μολύβια της Αλφαβήτας για να τα κολλήσουμε στον τοίχο της τάξης και να μας βοηθούν με τα γράμματα.

 

Μπορείτε να απασχοληθείτε:

 

http://kiklos-dhmotiko.blogspot.gr/2013/11/2-1-10.html

 

http://e-didaskalia.blogspot.gr/2012/04/2_1867.html

 

 
18-21/11/2014
 

  • Ξεκινήσαμε την καινούργια ενότητα "Μια παράσταση στην πλατεία" με ευχάριστο τρόπο αφού ήρθε ο Καραγκιόζης να μας γνωρίσει το γράμμα Θ. (είδαμε στο καθρεφτάκι τι σχήμα παίρνει το στόμα μας όταν το λέμε, γράψαμε το Θεόρατο Θ και το θυμαράκι θ, φτιάξαμε προτάσεις με το "Θα ήθελα...", φτιάξαμε τη φιγούρα του Καραγκιόζη, φτιάξαμε το απίθανο μολύβι Θθ για να το κολλήσουμε στον τοίχο της τάξης, παρακολουθήσαμε το αντίστοιχο βίντεο και διακρίναμε την αφίσα από την πινακίδα με αφορμή τις εικόνες που υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο)

  • Μιλήσαμε για τα Φωνήεντα που φωνάζουν και Σύμφωνα που μιλούν σσσσιγά και ξεχωρίσαμε στις κατηγορίες τα γράμματα που έχουμε μάθει ως τώρα

  • Γνωρίσαμε τους 4 ήρωες που θα μας βοηθήσουν μέχρι το τέλος της χρονιάς να γράφουμε μικρές παραγράφους.

  • Γεμίσαμε το "Συρτάρι με τα γράμματα" όλα τα γράμματα που έχουν μάθει ως τώρα γιατί κάθε Παρασκευή θα τα χρειαζόμαστε για την επανάληψή μας προκειμένου να φτιάχνουμε συλλαβές και λέξεις.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 
24-28/11/2014

 

 

  • Γνωρίσαμε το γράμμα Μμ και το γράμμα Ηη. Για να τα θυμόμαστε, φτιάξαμε τη φιγούρα του Μορφονιού και ζωγραφίσαμε στο τετράδιό μας τη φιγούρα "Η Ειρήνη". Επισημάναμε πως όταν μπροστά στη λεξούλα συναντάμε το άρθρο η πρέπει και στο τέλος να μπαίνει το ίδιο η. Επίσης, αναφέραμε πως εάν μπροστά στη λέξη δούμε το άρθρο ο και η λέξη τελειώνει σε -ης πάλι θα βάλουμε το -η. Τέλος, επαναλάβαμε πως όταν έχουμε μπροστά το άρθρο το στην κατάληξη βάζουμε το -ι, το μπαστουνάκι.

  • Κάναμε ανάγνωση "παίζοντας" τους ρόλους του κειμένου.

  • Φτιάξαμε παρομοιώσεις με τη μύτη του Μορφονιού, όπως μύτη σαν σαλάμι/ μύτη σαν κολοκύθι κ.λπ.

  • Ξεχωρίσαμε ποιο από τα νέα γραμματάκια είναι φωνήεν και ποιο σύμφωνο και πήραμε τα αντίστοιχα γραμματάκια για "το συρτάρι με τα γράμματα"

  • Εξακολουθούμε να "κόβουμε" με το μαχαίρι μας τις λέξεις σε γράμματα και συλλαβές και να μετράμε χτυπώντας παλαμάκια τον αριθμό των συλλαβών.

  • Γνωρίσαμε ένα νέο σύμβολο που μας είναι χρήσιμο για την ανάγνωση, το κόμμα. Είναι αυτό που όταν προχωράμε και διαβάζουμε μας αναγκάζει να σταματήσουμε για λίγο, να πάρουμε μια μικρή ανάσα και να συνεχίσουμε. Το διακρίναμε από την τελεία ενώ προσπαθήσαμε και να χρωματίσουμε τη φωνή μας ανάλογα όταν συναντήσαμε στην ανάγνωση το ερωτηματικό. Δυσκολευόμαστε ακόμη με τα σημεία στίξης αλλά τα δουλεύουμε με σκοπό να εξοικειωθούμε περισσότερο.

Αντιστοίχιση (τόσα-όσα), διάταξη, σύγκριση και πρόσθεση αριθμών

 

http://taexeiola.blogspot.gr/2013/03/mathimatika-dimotiko-logismiko.html#more --> Μαθηματικά Α' Δημοτικού -->1-5, 6-10:αριθμοί και πράξεις

 

http://www.jele.gr/activity_selection

 

http://www.mikrapaidia.gr/ccs7/#%CE%B5%CF%80%CE%AF%CF%80%CE%B5%CE%B4%CE%BF-4 -->επίπεδο 4 --> πρόσθεση

 

http://www.ixl.com/math/grade-1/addition-with-pictures-sums-to-10

 

http://www.ixl.com/math/grade-1/addition-sentences-sums-to-10

 

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=139&catid=31&Itemid=6

 

http://www.fun4thebrain.com/addition_all.html

 

http://www.arcademics.com/games/ -->επιλέξτε 1st grade και addition/counting η ό,τι άλλο θέλει το παιδί να παίξει

 

Σκάλα των αριθμών

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=134&catid=31&Itemid=6

 

Ανισότητα

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=135&catid=31&Itemid=6

 

Ένα παλιό αλλά καλό βίντεο:

 

https://www.youtube.com/watch?v=mA_4CxZ5Z7g

 

Παιχνίδια για κάθε ενότητα

http://blogs.sch.gr/nikfaratzi/category/%CE%B1-%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B7/%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%B1-%CF%84%CE%AC%CE%BE%CE%B7/

Η εβδομάδα της επανάληψης, 10-15/11/2014
 

Με τα παιχνίδια μας παρέα, τα μαθηματικά ίσως και να είναι ωραία. Αυτή την εβδομάδα:

  • ψάχναμε τον προηγούμενο και τον επόμενο αριθμό και εντοπίσαμε ότι τον επόμενο τον βρίσκω όταν προσθέτω 1 κάθε φορά

  • αναλύσαμε τους όλους τους αριθμούς από το 1 μέχρι το 10 και γράψαμε τα ζευγαράκια (π.χ. 1+0=1).

  • αξιοποιώντας τα ζευγαράκια, φτιάξαμε τα "σπίτια των αριθμών" που είναι στο "αριθμοχώρι", με σκοπό να τα κολλήσουμε στον τοίχο της τάξης.

  • στο ίδιο χωριό, μένει και η μάγισσα Προσθετώλ. Μας υπενθυμίζει να κάνουμε πρόσθεση όταν βρίσκουμε σε κάποιο πρόβλημα λέξεις όπως και, περισσότερο, ακόμη, κάνουν μαζί...

  • εκεί μένουν και οι Στοματάκηδες και το Ίσον, που μας βοηθούν να βρίσκουμε αν κάτι είναι μεγαλύτερο, μικρότερο ή ίσο με κάτι άλλο

  • εξηγήσαμε τι σημαίνει στα μαθηματικά ένα πρόβλημα και πώς το λύνω. Δηλαδή, διαβάζω προσεκτικά και προσπαθώ να καταλάβω τι λέει. Σχεδιάζω στο χαρτί τι μου λέει και παρατηρώ εάν έχει λέξεις της μάγισσας ώστε να κάνω πρόσθεση, εάν χρειάζεται. Υπολογίζω με αριθμούς, βρίσκω την απάντηση και τη γράφω στο κατάλληλο μέρος.

  • κάναμε κάθετη και οριζόντια πρόσθεση για να εξοικειωθούμε με τη φορά και τα σύμβολα

 

Απασχοληθείτε:

http://blogs.sch.gr/persidou/2013/11/27/2-16-%CE%B5%CF%80%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%BB%CE%B7%CF%80%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C-%CE%BC%CE%AC%CE%B8%CE%B7%CE%BC%CE%B1/

 

 

18-21/11/2014
 

Αριθμοί από το 10-20 & Αθροίσματα μέχρι το 10

 

  • Μετρήσαμε μέχρι το 20 με διάφορους τρόπους

 

       Πηγαίνοντας από τη μία πλευρά                    Με την αριθμογραμμή                                     Με τα ξυλάκια μας και συγκρίναμε

       της τάξης στην άλλη                                      (η Δέσποινα το είδε σαν πιάνο!)                     τις ποσότητες των αριθμών 10 έως 20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Προσθέσαμε αριθμούς με άθροισμα ως το 10 με τα αριθμητήτρια, επιμείναμε στα προβλήματα και στην ανάλυση αριθμών από το 5 και πάνω (Το Αριθμοχώρι  μας σιγά σιγά στήνεται και πρέπει να βρει τη θέση του στον τοίχο της τάξης)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24-28/11/2014
 

Παραμείναμε στους αριθμούς 10 έως 20 και στα αθροίσματα και δουλέψαμε παραπάνω ασκήσεις για καλύτερη εμπέδωση.

  • Μετρήσαμε διάφορα αντικείμενα για να εξασκηθούμε προφορικά στους αριθμούς μέχρι το 20

  • Μετρήσαμε πλήθη αντικειμένων

  • Ανεβοκατεβήκαμε στη σκάλα μετρώντας 2-2

  • Επιμείναμε στο ότι οι αριθμοί 10 έως 20 περιλαμβάνουν το δέκα στο οποίο προστίθενται το 1, το 2 κ.λπ. Χαρακτηριστική η ορθή σκέψη της Αντρέας να ονομάσει το δώδεκα ως δεκαδύο!

  • Αναλύσαμε τους αριθμούς 10- 20 και τους γράψαμε με διάφορους τρόπους (αριθμολέξη, αριθμό, πλήθος αντικειμένων που εκφράζουν, πρόσθεση)

  • Διατάσσαμε αριθμούς από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα (π.χ. 17, 18, 19) και βρίσκαμε ποιος αριθμός λείπει από την αριθμητική ακολουθία (π.χ. 14, __, 16)

  • Συνεχίσαμε τα σπιτάκια του αριθμοχωριού και τα περάσαμε στο τετράδιό μας για να τα μάθουμε καλύτερα (<6) και δουλέψαμε αθροίσματα έως το 10

 

 

Επιλέξτε το Επίπεδο 1 και κάνετε προσθέσεις μέχρι το 10

http://www.mikrouli.gr/images/stories/mikrouli/PAIXNIDIA_HY/mathgame/index.swf

3-5/12/2014

 

 

  • Γνωρίσαμε το γράμμα Γγ, γεμίσαμε την κοιλίτσα του γ με λέξεις που ξεκινούν από γ και φτιάξαμε μια ακροστοιχίδα με τη λέξη "παγόνι".

  • Επαναλάβαμε ποιες είναι οι καταλήξεις των ουσιαστικών όταν έχουμε μπροστά το άρθρο ο, η, το, μετατρέψαμε τα μικρά γράμματα σε κεφαλαία και το αντίστροφο και "παρακολουθήσαμε" πού πάει ο τόνος και βοηθήσαμε τις λέξεις να μπουν στη σειρά τους για να φτιάξουν μια σωστή πρόταση που ξεκινά με κεφαλαίο γράμμα και κλείνει με την τελεία.

  • Στα μαθηματικά, μιλήσαμε για τους τακτικούς αριθμούς που άρεσαν στα παιδιά αν και στην αρχή δυσκολεύτηκαν να τους συγκρατήσουν.

 

 

Προτάσεις

 

  • Ακούστε και διαβάστε το παραμύθι με τη γάτα που έψαχνε γαμπρό να παντρευτεί και θα γελάτε για 32 μέρες, 5 ώρες, 28 λεπτά και 10 δευτερόλεπτα!                                                                                                                                                                http://www.mikrosanagnostis.gr/library/pageflip37/Default.html

  • Βρείτε ασκήσεις γλώσσας και μαθηματικών και παίξτε σύμφωνα με το μάθημα στο οποίο είμαστε κάθε φορά                   http://www.intelearn.eu/schoolaro/courses/paoa/index.htm

  • Παίξτε με την Αλφαβήτα                                                                                                                                                                 http://users.sch.gr//cosmathan/ab/acb1_intern.htm

8-12/12/2014

 

  • Γνωρίσαμε το γράμμα Λλ και φτιάξαμε παρομοιώσεις με τη χρήση σκίτσων στον πίνακα, π.χ. σαν καρδούλα με φτερά, σαν μπαλόνι με φτερά κ.λπ. Προηγουμένως, "διαβάσαμε" την εικόνα που συνοδεύει το κείμενο, συζητώντας για τα πρόσωπα και τα ζώα που εμφανίζονται σε αυτή. Η Αντρέα και η Λάρα έχουν αναπτύξει πλέον το βασικό λεξιλόγιο ώστε να συμμετέχουν και να απαντούν σε πολύ απλές ερωτήσεις.

  • Επαναλάβαμε τον πληθυντικό αριθμό των ουδετέρων, που άλλες φορές δημιουργείται με την κατάληξη -α και άλλες με την κατάληξη -ια. Επίσης, εντοπίσαμε τη διαφορά ανάμεσα στα δέντρα και τους καρπούς τους, όπως λεμονιά- λεμόνια, ροδιά- ρόδια κ.ο.κ.

  • Γνωρίσαμε και το γράμμα Χχ, ακολουθώντας τη ρουτίνα κάθε κεφαλαίου (ανάγνωση-ανάλυση εικόνας, εντοπισμός σημείων στίξης και προσώπων του διαλόγου, ανάγνωση κειμένου, ασκήσεις που αφορούν στο νέο γράμμα). Αυτή τη φορά, παίξαμε το παιχνίδι της καυτής πατάτας. Τα παιδιά κρατούσαν στο χέρι τους μια μπάλα φτιαγμένη από χαρτί Α4 που έπρεπε να δώσουν γρήγορα στο διπλανό τους, λέγοντας μια λέξη από χ. Όποιος αργούσε καιγόταν! Η εικαστική παρέμβασή μας στο γράμμα αυτή τη φορά ήταν ότι το στολίσαμε με γυαλιστερές πούλιες και άλλα χριστουγεννιάτικα υλικά διακόσμησης. Η αντίδραση του Χρήστου ήταν άμεση και μας χαροποίησε ιδιαιτέρως "Μα γιατί να κάνουμε τόσο ωραία πράγματα στο σχολείο...!"

  • Στα μαθηματικά, μιλήσαμε για το διπλάσιο αλλά και για το μισό και είπαμε σχετικές εκφράσεις (μοιράζω εξίσου-δυσκόλεψε αρκετά τα παιδιά, κόβω στη μέση, παίρνω το μισό). Για την καλύτερη κατανόηση των όρων, διπλασιάσαμε και πήραμε τα μισά αντικείμενα ή σχέδια στον πίνακα.

  • Γνωρίσαμε τα κέρματα και τα χαρτονομίσματα του € μέχρι το 10. Για το σκοπό αυτό, παίξαμε "μαγαζάκι" και υπολογίσαμε αν τα χρήματα που είχαμε κάθε φορά έφτανα για τις αγορές μας. Μας βοήθησε πολύ το παιχνίδι που έχουμε στην τάξη μας και περιέχει όλα τα κέρματα και τα περισσότερα χαρτονομίσματα του €. Τα παιδιά ανταπεξήλθαν με μεγάλη ευκολία ακόμη και στις ασκήσεις που αφορούσαν στα λεπτά του €!

 

 

Προτάσεις

 

15-19/12/2014

 

 

  • Μέσα σε εορταστικό κλίμα, προλάβαμε να παρακολουθήσουμε τη γάτα στην τελευταία της περιπέτεια! Τη βρήκαμε στο ζαχαροπλαστείο μέσα σε ένα καζάνι σοκολάτας κι έτσι γνωρίσαμε 2 νέα γράμματα, το Ζζ και το Υυ. Το μικρό ζ μας δυσκόλεψε λίγο στη γραφή αλλά τελικά κάθε παιδί βρήκε τον τρόπο που το διευκόλυνε για να το γράψει.

  • Αναλύσαμε τους αριθμούς που υπολείπονταν έως το δέκα στα τετράδιά μας, έτσι ώστε κάθε παιδί να έχει στο τετράδιό του μία μικρογραφία από το αριθμοχώρι της τάξης μας. Σε αυτό ανατρέχουμε όταν θέλουμε να βρούμε με πόσους τρόπους μπορούμε να φτιάξουμε έναν αριθμό. Τα παιδιά με τη χρήση εποπτικού υλικού δούλεψαν μόνα τους, δίχως να δυσκολευτούν!

  • Κάναμε επαναληπτικές ασκήσεις γλώσσας και μαθηματικών, καλύπτοντας την ύλη που έχουμε κάνει από την αρχή της χρονιάς.

 

 

Προτάσεις

 

8-9/1/2015

 

Το διήμερο μετά τις χριστουγεννιάτικες διακοπές μας κάναμε επαναληπτικές ασκήσεις ώστε τα παιδιά να επιστρέψουν με ήπιο τρόπο στους σχολικούς ρυθμούς. Παρακολουθήστε πιο κάτω τις δραστηριότητές μας για τη Γλώσσα και τα Μαθηματικά.

12-16/1/2015

 

Λίγο πριν μπούμε στην καινούργια ενότητα, επισκεφτήκαμε το Ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου! Με αφορμή την επίσκεψη αυτή,

  • ακούσαμε την κυρία Φωτεινή που φτιάχνει σούπα με "ποικιλία" υλικών

  • κάθε παιδί έγραψε τα δικά του υλικά για να φτιάξει το πιο γλυκό γλυκό

  • κάθε παιδί ζωγράφισε τον Γλυκόσαυρο, αφού είχαμε εξηγήσει από ποιες λέξεις προέρχεται το όνομά του

  • μάθαμε τι είναι "το αίνιγμα", κάθε παιδί έγραψε τα δικά του αινίγματα και τα έφερε στην τάξη. Τα αινίγματα άρεσαν πολύ στα παιδιά που προσπαθούσαν με αγωνία να βρουν τις απαντήσεις!

Ολοκληρώσαμε την επανάληψη κάνοντας τις ασκήσεις του βιβλίου αλλά και επιπρόσθετες προκειμένου να θυμηθούμε όλα όσα έχουμε κάνει μέχρι τώρα (γράμματα, ορθογραφία λέξεων, κάνονες ορθογραφίας κ.λπ. ...). Αρχίσαμε να φτιάχνουμε πολύ μικρούς διαλόγους με ερωτήσεις και τα σωστά σημεία στίξης τις οποίες εικονογράφησαν τα παιδιά.

Μετά από αυτά, ήρθε η ώρα να περάσουμε στην επόμενη ενότητα, η οποία εντυπωσίασε τα παιδιά! Ο λόγος φυσικά δεν είναι άλλος από το γάμο τον οποίο κάναμε στην τάξη μας για να παντρέψουμε το γαμπρό Ο με τη νύφη Υ!

Η ιστορία αγάπης των 2 γραμμάτων έχει ως εξής: Το Ο ζούσε με την Υ στη χώρα των γραμμάτων, όπου και την ερωτεύτηκε. Της έγραφε τραγούδια, της έστελνε λουλούδια μέχρι που την έπεισε. Παντρεύτηκαν στον ουρανό με κουμπάρους τους αγγέλους και τα πουλιά και με τους φίλους τους, τα γράμματα να τους δίνουν τις ευχές τους.Μέσα σε ένα τέτοιο κλίμα, μάθαμε το Ου, φτιάξαμε το λουλούδι του και είδαμε ότι ο τόνος μπαίνει πάντα στο υ, όταν χρειάζεται να τονιστεί, γιατί οι κύριοι δίνουν πάντα προτεραιότητα στις κυρίες! Φυσικά, το τραγούδι που ελεγε το Ο στο Υ ήθελαν να το έχουν φωτοτυπημένο για να το τραγουδούν (το ζήτησαν και τα παιδιά της Β' τάξης!)- είναι παραλλαγή από γνωστό τραγούδι:


Και σου γράφω τραγούδια, σου στέλνω λουλούδια,
με σπρέι στους τοίχους καρδιές ζωγραφίζω,
για ‘σένα τους φίλους συνέχεια ζαλίζω,
για ‘σένα υπάρχω και ζω
Αχ ψυχή μου, ψυχή μου, ψυχή μου, ψυχή μου, σ' αγαπώ!

 

Στα μαθηματικά, προβληματιστήκαμε γύρω από το τι είναι ένα πρόβλημα! Στόχος μας είναι να καταλάβουν τα παιδιά ότι τα προβλήματα των μαθηματικών είναι σαν αυτά που αντιμετωπίζουμε στη ζωή μας και χρειάζονται μια λύση. Σε αυτό μας βοήθησε το γεγονός ότι στην επεξεργασία παραμυθιού που κάναμε στην τάξη τις προηγούμενες ημέρες ψάχναμε να βρούμε ποιο είναι το πρόβλημα που αντιμετώπισαν οι ήρωες του παραμυθιού και πώς έδωσαν λύση. Ξαναθυμηθήκαμε τι σημαίνουν οι όροι "περισσότερο" και "λιγότερο" και κάναμε σχετικές ασκήσεις.

Επίσης, περάσαμε στους αριθμούς μέχρι το 50. Οι δραστηριότητές μας πολλές με έμφαση στην κατανόηση της έννοιας της μονάδας και της  δεκάδας. Κι εδώ τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με χαρά καθώς σκαρφιστήκαμε να παίξουμε με τις δεκάδες κάνοντας αναφορά σε ένα βασιλιά που θέλει να πάει να δώσει στην αγαπημένη του βασίλισσα το δαχτυλίδι αλλά πρέπει να ανέβει γρήγορα 10- 10 τα σκαλιά.

 

 

Προτάσεις

 

Παίξε με το Ου

http://www.slideboom.com/presentations/674029

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/to_ou_to_Dd/story.html

Φτιάξε το παζλ με τον παππού

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3478f70c308d

 

Διάβασε τα προβλήματα και λύσε τα

http://www.slideboom.com/presentations/906883

Παιχνίδια με τους αριθμούς μέχρι το 50, με τις μονάδες και τις δεκάδες

http://www.jele.gr/activity/a/math/math093.swf

http://www.jele.gr/activity/b/math/mathB044.swf

http://www.jele.gr/activity/b/math/mathB046.swf

http://www.jele.gr/activity/b/math/mathB048.swf

http://users.sch.gr/antafou/askhseis/mathimatika/a/anevainw-katevainw_1.htm

http://www.abcya.com/connect_the_dots_skip_count_2.htm

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/mathimatika/oi_dekades/story.html

http://www.slideboom.com/presentations/908983

http://www.slideboom.com/presentations/935055

http://www.slideboom.com/presentations/954667

 

 

 

 

 

 

19-23/1/2015

 

Αυτή την εβδομάδα δουλέψαμε αρκετά.

Στη Γλώσσα:

  • Δουλέψαμε το κείμενο "Με βάρκα και σωσίβιο" και γνωρίσαμε τα γράμματα Ββ και Ωω. Στην αρχή, ασχοληθήκαμε με την εικόνα- συζητήσαμε για τα πρόσωπα και τα ζώα που εμφανίζονται, τον αριθμό τους, για το πού βρίσκονται, πώς είναι ο καιρός κ.λπ. Έπειτα, γνωρίσαμε τη μία μέρα το Ββ και την άλλη το Ωω. Για το Ββ, προλάβαμε και φτιάξαμε και τις κούκλες από ρολό χαρτί και αυτή τη φορά τους δώσαμε το όνομα Ββ, η Βούλα. Το Ωω από την άλλη ήρθε και μας βοήθησε να ολοκληρώσουμε την ομάδα των φωνηέντων. Ήρθε λοιπόν ο καιρός που με περηφάνεια φωνάζουμε δυνατά ότι "Τα φωνήεντα είναι 7 και φωνάζουν δυνατά:α, ε, η, ι, ο, υ, ω!". Το Ωω βέβαια είχε και κάτι άλλο να μας πει: "Το Ωω πάει πάντα συντροφιά με το εγώ. Θα ήθελα να το θυμάσαι αυτό και πολύ σε ευχαριστώ!". Έτσι, μάθαμε πως όλες οι λέξεις- ρήματα που δηλώνουν τι κάνω παίρνουν στο τέλος ω. Ήρθε όμως και το Οο και μας είπε μυστικό... πως όπου υπάρχει η λέξη το, βάζουμε το ο το στρογγυλό, κάτι που το είχαμε ήδη συζητήσει στην τάξη και τα παιδιά το ήξεραν. Επιμείναμε στο τι είναι διάλογος και πώς γράφω ένα διάλογο (με τις παύλες, με την αλλαγή σειράς,με ερωτηματικό όπου χρειάζεται κ.λπ.). Αναφορικά με την ανάγνωση, άλλες φορές την κάνουμε δίνοντας σε κάθε παιδί το ρόλο που επιλέγει και άλλες φορές διάλεγοντας λέξεις του κειμένου με σκοπό να περιορίσουμε την πιθανότητα τα παιδιά να διαβάζουν απλά και μόνο επειδή έχουν "παπαγαλίσει" το κείμενο. Επιμένουμε δε πολύ στις μικρές και μεγάλες ανάσες που παίρνουμε ανάλογα με το αν συναντούμε κόμμα ή τελεία, στο πώς φτιάχνω τη φωνή μου όταν ρωτώ αλλά και όταν θαυμάζω.

  • Δουλέψαμε το κείμενο "Μόνος στο σκοτάδι", αφού επεξεργαστήκαμε την εικόνα και γνωρίσαμε το γράμμα Δδ. Κάθε φορά που προχωράμε φροντίζουμε να θυμόμαστε τι έχει γίνει έως τώρα για να υπάρχει μια συνέχεια σε όλα όσα κάνουμε. Είναι αλήθεια πως τα παιδιά χαίρονται πολύ τα κείμενα και κάθε φορά γυρίζουν και στο επόμενο προκειμένου να δουν τι γίνεται στη συνέχεια! Οι δραστηριότητές μας είναι γνώριμες- σχηματίζουμε το νέο γράμμα, κόβουμε σε γράμματα και συλλαβές την προτεινόμενη από το βιβλίο λέξη, δουλεύουμε στο τετράδιο εργασιών, κάνουμε επιπρόσθετα φυλλάδια και συνεχίζουμε να γράφουμε και να εικονογραφούμε μικρές προτασούλες ή διαλόγους αξιοποιώντας τα σημεία στίξης. Τον τελευταίο καιρό δείχνουμε πάντα και τον καλλιγραφικό τρόπο γραφής των γραμμάτων μιας και τα παιδιά της τάξης μας είναι εξοικειωμένα με αυτό και το ζητούν. Φτιάξαμε και την κούκλα από ρολό χαρτί, αυτή τη φορά έδωσαν διαφορετικά ονόματα τα παιδιά, Δώρα, Δωροθέα (έκαναν αναφορά στην ηρωίδα του χριστουγεννιάτικου θεατρικού μας).

Στα Μαθηματικά:

  • Συνεχίσαμε να δουλεύουμε με τους αριθμούς, τις δεκάδες και τις μονάδες μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες:                                         γίναμε βατραχάκια που πηδούν 10-10,                                                                                                                                                            παίξαμε κρυφτό... με μια αράχνη να κρύβεται μέσα στην τάξη μας όταν εμείς μετράμε ανά 10-10, 5-5, 2-2 και να μας λέει "κρύο-ζεστό" για να μας βοηθήσει να τη βρούμε,                                                                                                                                                                                 αξιοποιήσαμε ματσάκια από καλαμάκια (δεκάδες) και μονάδες για να αναλύσουμε αριθμούς

  • Μπήκαμε και στο επόμενο κεφάλαιο που άρεσε πολύ στα παιδιά:                                                                                                                  μάθαμε πώς να τραβάμε γραμμές με το χάρακα- δείξαμε πώς πρέπει να βάζουμε τα χεράκια μας για να καταφέρουμε να τραβήξουμε ευθεία γραμμή αλλά χρειαζόμαστε ακόμη εξάσκηση,                                                                                                                                                             γνωρίσαμε και άλλα είδη γραμμών... καμπύλη, σαν πριόνι, σαν σαλιγκάρι, διακεκομμένη (αυτή η τελευταία μας δυσκολεύει αρκετά να τη φωνάξουμε με το δικό της όνομά)                                                                                                                                         

 

Αν αξίζουν σε κάποιους συγχαρητήρια για την προσπάθειά τους, αυτά είναι τα παιδιά. Όμως, τα ίδια τα παιδιά έκαναν την ανατροπή και η επιβράβευση ήρθε από τα παιδιά στην κυρία. Επηρεασμένα από τον πρίγκιπα των Μαθηματικών που πήγε να δώσει το δαχτυλίδι στην αγαπημένη του, επέλεξαν μόνα τους να ζωγραφίσουν την κυρία Ζωή σαν... Βασίλισσα! Την έκαναν να περιστοιχίζεται από ιππότες για να την προστατεύουν ενώ κατά τη διάρκεια που ετοίμαζαν το έργο τους είχαν απαγορεύσει στην κυρία να κοιτά. Από τις ωραιότερες εκπλήξεις που έχουμε λάβει ποτέ!

 

 

Προτάσεις

 

Παίξε με το Ββ

http://www.slideboom.com/presentations/674524

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/to_b/to_b.swf

http://users.sch.gr/pkotsis/glossa_A/grammatakia-synnefo-b/grammatakia-synnefo-b.swf

 

Παίξε με το Ωω

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=04520ec36b04

http://www.slideboom.com/presentations/674540

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/to_oo/to_oo.swf

 

Μην ξεχνάτε ότι μπορείτε να παρακολουθήσετε τα σχετικά με τα γράμματα κάθε ενότητας βίντεο

https://www.youtube.com/watch?v=WZTEK8F2uao

https://www.youtube.com/watch?v=Jv729S1Weq8

 

Παίξε με τις γραμμές

http://www.teacherled.com/resources/isodotty/isodottyload.html

http://www.slideboom.com/presentations/911610

26-29/1/2015

 

Στη Γλώσσα,

  • το νέο κείμενο μας επεφύλασσε μια έκπληξη! Είχε τίτλο "Χωρίς φως" οπότε κι εμείς το διαβάσαμε με σβηστά τα φώτα. Άρεσε τόσο στα παιδιά που ζήτησαν να συνεχίσουμε όλο το δίωρό μας στο σκοτάδι! Η επεξεργασία της ενότητας και του γράμματος Φφ έγινε με το συνήθη τρόπο με τη διαφορά ότι είχαμε λίγη περισσότερη μουσική και ήχους να διανθίζουν το πρόγραμμα... ακούσαμε ήχους από αστραπές και άνεμο και έπρεπε να αναγνωρίσουμε τι είναι, ακούσαμε και την ορθογραφία μας σε τραγούδι "Το σύννεφο έφερε βροχή", το οποίο τα παιδιά έβαλαν να παίξει ξανά και ξανά. Το σημείο στίξης που κυριάρχησε αυτή τη φορά ήταν το θαυμαστικό και τα παιδιά κλήθηκαν να βρουν φράσεις ή λέξεις στις οποίες χρειάζεται να βάλουμε θαυμαστικό όταν τις γράψουμε! Δημοφιλέστερο επιφώνημα για τη Λάρα μας το "Ώπα!". Συζητήσαμε για τις μονοσύλλαβες λέξεις (αυτές που μετρώνται με μόνο ένα παλαμάκι) που δεν παίρνουν τόνο.

  • Κάναμε μια επανάληψη στα τελευταία γράμματα που μάθαμε και στο Ου. Είναι αλήθεια πως ο όγκος των νέων πληροφοριών είναι μεγάλος και τα παιδιά χρειάζονται χρόνο και συνεχείς επαναλήψεις για να τα εμπεδώσουν, να τα κατακτήσουν και να τα εφαρμόσουν.

  • Περάσαμε και στο "Παράξενο ταξίδι της Συννεφένιας", όπου τα παιδιά έκαναν εικασίες σχετικά με τα πρόσωπα που εμφανίζονται στην εικόνα και τη σχέση που υπάρχει ανάμεσά τους. Η περιέργειά μας ήταν μεγάλη! Και μόλις είδαμε τι συνέβη... εμφανίστηκαν στη σχολική ζωή μας τα αποσιωπητικά, τα οποία δεν μας άφησαν να μάθουμε πού πήγε τελικά ή Συννεφένια με τον Άνεμο! Το κείμενο άρεσε στα παιδιά τα οποία σηκώθηκαν να το δραματοποιήσουν με την κυρία σε ρόλο αφηγητή (ο Χρήστος με χαρά αλλά και έντονη συστολή). Κατόπιν, γνωρίσαμε το γράμμα Ξξ, το οποίο "φοβούνται" όλα τα παιδιά- άδικα βέβαια γιατί μπορούν τελικά να το γράψουν στο χαρτί. Φτιάξαμε και την αντίστοιχη κούκλα από ρολό. Η Λάρα έφτιαξε το σκύλο Φρίξο και του έβαλε μια φουντωτή ουρά!

 

Στα Μαθηματικά,

  • δουλέψαμε με τα μοτίβα. Εκείνο που λειτούργησε βοηθητικά για τα παιδιά ήταν το ότι τους βάλαμε να "διαβάζουν" δυνατά το μοτίβο που είχαν μπροστά τους ώστε να ακούν τι σχέδιο έχει κάθε μοτίβο για να το συνεχίσουν.

  • έγινε η γνωριμία μας με τη μάγισσα Αφαιρίξ. Πρόκειται για τη μάγισσα που της αρέσουν τα γλυκά και κυρίως οι καραμέλες γι' αυτό συνέχεια τις παίρνει από τα παιδιά. Με αυτό το ευχάριστο σενάριο, μπήκαμε στην αφαίρεση, γνωρίσαμε το σύμβολό της και εξοικειωθήκαμε με τις εκφράσεις που χρησιμοποιούμε όταν αφαιρούμε (έχω τόσα, βγάζω τόσα, μου μένουν τόσα- τόσα μείον/πλην τόσα ίσον τόσα).

 

 

Προτάσεις

 

Πάιξε με το Φφ

http://www.slideboom.com/presentations/677271

http://users.sch.gr/pkotsis/glossa_A/grammatakia-synnefo-f/grammatakia-synnefo-f.swf

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/to_Ff/story.html

https://www.youtube.com/watch?x-yt-cl=85114404&v=Vs0jDLJV3wQ&x-yt-ts=1422579428

 

Παίξε με το Ξξ

http://users.sch.gr/pkotsis/glossa_A/grammatakia-synnefo-ks/grammatakia-synnefo-ks.swf

http://www.slideboom.com/presentations/678635

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2d2ecb3e9944

 

Μοτίβα

http://www.abcya.com/patterns.htm

http://homeworkzone.tvokids.com/learningtools/bigescapepatterninglearningtool

 

Αφαίρεση

https://www.youtube.com/watch?x-yt-ts=1422579428&v=9HULaB7e7nY&x-yt-cl=85114404#t=37

https://www.youtube.com/watch?x-yt-cl=85114404&v=8KdJa4gQhW8&x-yt-ts=1422579428

http://www.slideboom.com/presentations/915959

http://www.slideboom.com/presentations/912054

http://www.slideboom.com/presentations/920788

http://www.slideboom.com/presentations/922509

http://www.slideboom.com/presentations/921138

 

 

 

 

2-6/2/2015

 

Πριν περάσουμε στη συνέχεια της ιστορίας με τη Συννεφένια,

  • παραμείναμε στο κείμενο που μας γνώρισε το γράμμα Ξξ και φτιάξαμε σύνθετες λέξεις με το πρόθεμα ξε- και με τη λέξη ξανά-. Ακούσαμε και το τραγούδι της ενότητας μέσα από το οποίο καταλάβαμε ότι η Συννεφένια δακρύζει γιατί την πήρε ο άνεμος αλλά και ότι η βροχή είναι από τα δάκρυα της Συννεφένιας. Προσπαθήσαμε να το χορέψουμε αλλά αυτή τη φορά τα παιδιά ήταν αρκετά διστακτικά.

  • συνεχίσαμε την ιστορία στην επόμενη ενότητα, αφού πρώτα κάναμε εικασίες για το τι θα συμβεί μέσα από την εικόνα. Συναντήσαμε πάλι τα αποσιωπητικά που μας συνέδεσαν με το προηγούμενο κείμενο αλλά και τα εισαγωγικά. Είδαμε ότι τα εισαγωγικά όταν ανοίγουν για να μπουν τα λόγια κάποιου πρέπει πάντα να κλείσουν. Γνωρίσαμε το γράμμα Ψψ, το ενώσαμε με όλα τα φωνήεντα και το ου και γράψαμε στο μπλε τετράδιο λέξεις που σκεφτήκαμε από ψ. Τα παιδιά στα τελευταία γράμματα λένε μόνα τους την Αλφαβήτα και βρίσκουν τη θέση του κάθε γράμματος στο τετράδιο. Το κείμενο είχε λέξεις όπως πουθενά, κόρη, ψηλά, δακρύζω, κλαίω, κλάμα και μας δόθηκε η ευκαιρία να μιλήσουμε για τις αντίθετες λέξεις. Η Δέσποινα συνδύασε την άσκηση που είχαμε κάνει με το πρόθεμα ξε- και είπε ότι και με αυτό μπορώ να φτιάξω αντίθετα!

  • ολοκληρώσαμε το α' τεύχος της γλώσσας, διαβάζοντας το κείμενο "Πουπουλένια σύννεφα". Κάναμε επανάληψη στα βασικά σημεία στίξης και στα γράμματα που μάθαμε τελευταία. Συμπληρώσαμε όλα τα γράμματα στο μπλε τετράδιο και στον τοίχο της τάξης μας, λέγοντας την Αλφαβήτα και τις φωνές των γραμμάτων. Διακρίναμε τα σύμφωνα από τα φωνήεντα και παίξαμε παιχνίδια με όλα τα γράμματα. Με αφορμή το πού το οποίο συναντήσαμε στο κείμενο, αναφερθήκαμε χωρίς να επεκταθούμε πολύ στο ότι τονίζεται, παρόλο που είναι μονοσύλλαβη λέξη, γιατί έχει ερωτηματικό στο τέλος.

 

Στα μαθηματικά, παραμείναμε στην αφαίρεση και δουλέψαμε με μικρό και μεγάλο αριθμό για αφαιρετέο. Τα σημεία στα οποία στεκόμαστε είναι τα εξής:

  • ζευγάρια αφαιρέσεων, τα δουλέψαμε αρκετά και θα τα δουλέψουμε κι άλλο. Όσο περνούν οι μέρες τόσο περισσότερο τα κατανοούν τα παιδιά. Είδαμε πως αν ξέρω για παράδειγμα το 7-2=5 ξέρω αυτομάτως και το 7-5=2.

  • η αφαίρεση είναι η αντίθετη πράξη της πρόσθεσης. Ενώ με την πρόσθεση κάνουμε βήματα προς τα εμπρός επάνω στην αριθμογραμμή, η αφαίρεση μας στέλνει προς τα πίσω.

  • για να κάνω αφαίρεση, πρέπει ο αριθμός που είναι μπροστά να είναι ο μεγαλύτερος για να μπορώ να βγάλω από αυτόν, σε αντιδιαστολή φέραμε το παράδειγμα του 0 - 5 το οποίο κατάλαβαν τα παιδιά (σε αυτή τη φάση δεν κάνουμε αναφορά στους αρνητικούς αριθμούς για κανένα λόγο!!)

  • ξέρουμε από την προηγούμενη εβδομάδα ότι η αφαίρεση μας βοηθά να απαντήσουμε στην ερώτηση πόσα μου έμειναν. Μάθαμε πως μας βοηθά να απαντήσουμε και στην ερώτηση πόσα περισσότερα, δηλαδή να βρούμε τη διαφορά μεταξύ δύο συνόλων, αριθμών ή πραγμάτων.

  • ενδιάμεσα, κάναμε και μια μικρή επανάληψη στους αριθμούς μέχρι το 60 για να μην ξεχαστούν.

 

 

Προτάσεις

 

Πάιξε με το Ψψ

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/to_ks_ps2/story.html

http://www.slideboom.com/presentations/689008

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=0dbbafe00111

 

Επαναληπτικές Ασκήσεις για το Α' τεύχος

Ορθογραφία Λέξεων!!!!

http://users.sch.gr/antafou/askhseis/ell.glossa/a2/1-2henothta-at.htm

http://www.slideboom.com/presentations/611237

http://www.slideboom.com/presentations/614607

http://www.slideboom.com/presentations/595720

http://www.slideboom.com/presentations/599269

http://www.slideboom.com/presentations/607556

 

Παίξε με τις συλλαβές και με τα αρχικά γράμματα

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=132&catid=31&Itemid=6

http://users.sch.gr/antafou/askhseis/ell.glossa/a1/contents.htm

 

Παίξε με την Αλφαβήτα

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/abc/story.html

http://www.slideboom.com/presentations/529208

http://www.ενώστετιστελείεσ.com/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CF%87%CE%BD%CE%AF%CE%B4%CE%B9-%CE%B5%CE%BD%CF%8E%CF%83%CF%84%CE%B5-%CF%84%CE%B9%CF%82-%CF%84%CE%B5%CE%BB%CE%B5%CE%AF%CE%B5%CF%82-%CE%A6%CF%89%CE%BD%CE%AE%CE%B5%CE%BD%CF%84%CE%B1,-%CE%9B%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%B9%CE%BA%CF%8C-%CE%B1%CE%BB%CF%86%CE%AC%CE%B2%CE%B7%CF%84%CE%BF.html   (επιλέγεις ελληνικά και κάνεις κλικ στο κουτάκι που δείχνει ABC)

http://videolearner.com/pre/index.php?option=com_content&view=article&id=125&catid=31&Itemid=6

 

Άκου τα ονόματα και τις φωνές των γραμμάτων

https://www.youtube.com/watch?v=2VxBidHBalQ

 

Λύσε το σταυρόλεξο με τα ζώα

http://users.sch.gr/evniki/ataxi/zoa.htm

 

Μονάδες και δεκάδες για να μην τις ξεχάσουμε

http://users.sch.gr/sjolltak/moodledata/ataksi/mathimatika/organosi_sillogon/story.html

 

Αφαίρεση

http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-mathimatika-a-b/d04/cd/maths/startup.swf  (διάλεξε 0 και 6-10: αριθμοί και πράξεις--->αφαίρεση)

 

9-13/2/2015

 

Ξεκινήσαμε το δεύτερο τεύχος της Γλώσσας παρατηρώντας τη διαδρομή που πρέπει να ακολουθήσουμε για να ολοκληρώσουμε αυτή την ενότητα. Είδαμε ότι θα μας απασχολήσουν διάφοροι... γάμοι μιας και πολλά γραμματάκια ενώνονται αλλά και... οι σκανταλιές που θα κάνουν οι ήρωες του βιβλίου μας.

  • Αφού παρατηρήσαμε την εικόνα του κειμένου "Το καπέλο περπατάει" και κάναμε τις υποθέσεις μας για το τι μπορεί να συμβαίνει στην παρέα των παιδιών, διαβάσαμε το κείμενο και εντοπίσαμε ένα νέο συνδυασμό γραμμάτων, το ει. Το ει φωνάζει ι και μπαίνει πάντα στο τέλος των ρημάτων που απαντούν στην ερώτηση "τι κάνει κάποιος". Αυτή τη φορά βέβαια δεν είχαμε γάμο όπως υποψιάζονταν τα παιδιά αλλά γράμματα- συγγενείς: η μαμά Ι έχει 3 παιδιά, 2 δίδυμα - το ει και το αι και το τρίτο είναι το οι. Δουλέψαμε αρκετά με τα ρήματα που τελειώνουν σε ει. Τα παιδιά ξέρουν τον κανόνα αλλά, όπως είναι αναμενόμενο, χρειάζονται πολλή εξάσκηση. Φυσικά, οι επαναλήψεις με τα διάφορα ι που χρησιμοποιούμε αναλόγως με το τι προηγείται...συνεχίζονται (π.χ. ο πειρατής, η ζάχαρη, το παιδί, αυτός χτενίζει), όπως συνεχίζονται και οι επαναλήψεις που αφορούν στην ορθογραφία του ο (π.χ. το παγωτό, ο κακός, εγώ τρέχω)

  • Με αφορμή τις ασκήσεις στο τετράδιο εργασιών, μιλήσαμε για το τι είναι μια αγγελία και φτιάξαμε προφορικά τις δικές μας για διάφορα ζώα. Μάλιστα, ο Χρήστος με αφορμή την αγγελία που δουλέψαμε στο επόμενο κεφάλαιο μας είπε ότι χαρίζει σκυλάκι και θέλει μόνο 20000 €!!!!

  • Προχωρώντας με το γνωστό τρόπο, επεξεργαστήκαμε και το επόμενο κείμενο και γνωρίσαμε το αι, που φωνάζει ε και μπαίνει στο τέλος των ρημάτων όταν μπροστά έχουμε εγώ και στην κατάληξη -μαι (π.χ. εγώ κοιμάμαι). Το αι το ξέραμε ήδη από τις λέξεις και- είναι.

  • Εξακολουθούμε να δουλεύουμε και τα αντίθετα, χρησιμοποιώντας λεξούλες που βρίσκουμε μέσα στο κείμενο.

  • Εντοπίσαμε και εξηγήσαμε τι συμβαίνει με τις μονοσύλλαβες λέξεις πως και που, οι οποίες παίρνουν τόνο όταν ρωτάμε, παρόλο που κανονικά δεν θα έπρεπε.

  • Στα Μαθηματικά, για την έννοια "συμπλήρωμα" ενός αριθμού που βρίσκεται στο επόμενο κεφάλαιο χρησιμοποιήσαμε πολύ τη φράση ."..και πόσο μας κάνει...", για παράδειγμα 4 και πόσο μας κάνει 10. Συνεχίζουμε να κάνουμε προσθέσεις και αφαιρέσεις με μικρό και μεγάλο αφαιρετέο ενώ κάναμε και το επαναληπτικό κεφάλαιο προκειμένου να προχωρήσουμε στο επόμενο τεύχος. Η Δέσποινα για να το αποχαιρετήσει του έδωσε φιλάκι και καλωσόρισε το καινούριο τεύχος με την ευχή να μας μάθει περισσότερα μαθηματικά!!!

 

 

Προτάσεις

 

Παίξε με το ει

http://www.jele.gr/activity/a/language/glossa026.swf

http://www.slideboom.com/presentations/696672

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3410662d601d

 

Παίξε με το αι

http://www.jele.gr/activity/a/language/glossa025.swf

http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=08509b311fc9

http://www.slideboom.com/presentations/701991

 

 

bottom of page